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早教托管班和幼兒園的區(qū)別 早教機(jī)構(gòu)好還是幼兒園好

摘要:現(xiàn)在的家長越來越注重孩子的學(xué)習(xí)與成長,在孩子很小的時(shí)候就把他們送去早教托管班。與幼兒園教學(xué)對象不同,早教機(jī)構(gòu)的教育對象除了孩子,還有家長。它強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng),使家長通過與孩子共同游戲掌握親子教育的方法與技能,成為合格的家庭教育者。下面就和小編一起了解一下早教托管班和幼兒園的區(qū)別吧。

一、早教托管班和幼兒園的區(qū)別

1、教育的對象不同

早教托管班和幼兒園的區(qū)別主要體現(xiàn)在教育對象方面,幼兒園將幼兒作為教育的主要對象;而早教機(jī)構(gòu)的教育對象除了孩子,還有家長,而且首要的是家長。早教機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng),使家長通過與孩子共同游戲掌握親子教育的方法與技能,成為合格的家庭教育者。

2、教學(xué)活動(dòng)的形式不同

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)主要是教師面向幼兒,以教師講解、幼兒學(xué)習(xí)為主要形式。而早教機(jī)構(gòu)通過父母與寶寶在老師指導(dǎo)下一起游戲的方式,引導(dǎo)父母學(xué)會在游戲中觀察孩子、了解孩子,進(jìn)而掌握一套科學(xué)的游戲方式,并通過這些游戲方法對嬰幼兒的發(fā)展進(jìn)行干預(yù)。作為一種新型的、科學(xué)的教育模式,早教機(jī)構(gòu)更強(qiáng)調(diào)父母、看護(hù)人與孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng),這不但能促進(jìn)嬰幼兒從小形成健康的人格,也能促使父母自身素質(zhì)得到不斷提高和完善。

3、教育的目標(biāo)不同

幼兒園的教育目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的各種能力,促進(jìn)孩子全面發(fā)展。而早期教育機(jī)構(gòu)的主要目標(biāo)是教會家長如何對孩子實(shí)施科學(xué)的親子教育,從而達(dá)到促進(jìn)孩子全面發(fā)展、增進(jìn)親子感情的目的。

4、教學(xué)活動(dòng)時(shí)間不同

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間是按照國家有關(guān)規(guī)定以一個(gè)學(xué)期為一時(shí)段,每周一至周五在園。而早教機(jī)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間以3個(gè)月或更短時(shí)間為一時(shí)段,家長可帶孩子定期參加早教機(jī)構(gòu)組織的集體游戲活動(dòng)。每次活動(dòng)時(shí)間為1個(gè)小時(shí)或2個(gè)小時(shí),活動(dòng)結(jié)束后就可離開。

二、早教機(jī)構(gòu)好還是幼兒園好

早教機(jī)構(gòu)和幼兒園哪個(gè)好?早教班是為了寶寶上幼兒園準(zhǔn)備,更多的是鞏固寶寶和家長之間的關(guān)系,開發(fā)寶寶的智力和潛能等,并不能從根本上代替寶寶在幼兒園中學(xué)到的習(xí)慣、人際關(guān)系處理方式等等。另外,早教班的興起,多是民營企業(yè),早教班的水平也參差不齊,不少早教班更是收費(fèi)高昂,不適合普通家庭。所以,早教班不能代替幼兒園而存在,但是家長們能將上早教班作為寶寶上幼兒園前的一個(gè)準(zhǔn)備工作。

相比起沒有上過早教班的寶寶,上過早教班的寶寶能更快的適應(yīng)幼兒園的節(jié)奏。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、不怕生,有一定社交能力

當(dāng)孩子去上幼兒園時(shí),家長最怕的是接到老師的電話:你家娃,又哭了......但不得不說,小朋友們剛接觸新環(huán)境的生活,多多少少需要一個(gè)過渡期,特別是第一次接觸到這么大一個(gè)群體:家長又不在身邊,內(nèi)心應(yīng)該是恐慌不已,怎么辦?

唯有“一哭解千愁”。但是,上過早教班的孩子就不太會出現(xiàn)這種情況,因?yàn)樗麄儗w的環(huán)境已經(jīng)非常適應(yīng)了。

2、講紀(jì)律,懂得守規(guī)則

上課對于沒有上過早教的孩子來說是一件新鮮的事情,但是卻并不是多數(shù)孩子的福音,因?yàn)樯险n意味著要遵守規(guī)則,要講紀(jì)律。而多動(dòng)好玩是很多孩子的天性,要讓他們乖乖坐在位置上上一節(jié)課,真的是有點(diǎn)為難。

所以在幼兒園里面我們經(jīng)常會看到很多“打破規(guī)則”的孩子,使勁渾身解數(shù),TA也不按老師說的那一套來,總是特立獨(dú)行,然老師和家長都十分頭疼。

上過早教的孩子對上課完全不陌生,在早教中心,孩子們都培養(yǎng)了良好的紀(jì)律性,知道上課不能亂走動(dòng)、要認(rèn)真聽講、知道做事情要守規(guī)矩,包括排隊(duì)、禮貌問候、日常生活的一些規(guī)矩等等。對于他們來說,這已經(jīng)養(yǎng)成了一種行為習(xí)慣,即使到了幼兒園,也依舊能保持良好的習(xí)慣。

3、愛動(dòng)手,獨(dú)立性強(qiáng)

孩子上幼兒園,家長們最擔(dān)心的肯定就是孩子們過的好不好,有沒有吃飽穿暖之類的。確實(shí),對于沒有上過早教的孩子來說,這是第一次離開家人的身邊,到一個(gè)新的環(huán)境中去,家長們自然希望孩子能夠照顧好自己。但是很多孩子日常在家里都是飯來張口,衣來伸手,幾乎都沒有怎么獨(dú)立完成過事情,想要孩子以上幼兒園就能夠獨(dú)立,確實(shí)是有點(diǎn)不太現(xiàn)實(shí)。

上過早教的孩子獨(dú)立性都是從小開始培養(yǎng)的,吃飯、疊被子、洗漱、穿衣服......一些基本的事情都能夠獨(dú)立完成,家長在生活這方面可以不用操心。不僅行為上的獨(dú)立,上過早教的孩子精神上也有獨(dú)立性。他們都有自己的事情自己做的意識,能夠在不依賴別人的情況下,獨(dú)自把事情做完,獨(dú)立性很強(qiáng)。

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